Metodika yra žodis, sukurtas iš trijų graikų kilmės žodžių: metà ( „už“ ), odòs ( „way“ ) ir logotipai ( „studija“ ). Ši koncepcija susijusi su mokslinių tyrimų planu, leidžiančiu pasiekti tam tikrus tikslus mokslo srityje . Pažymėtina, kad metodika gali būti taikoma ir meno srityje, kai atliekamas griežtas stebėjimas. Todėl metodika gali būti suprantama kaip procedūrų rinkinys, nustatantis mokslinio tyrimo tipą arba pažymint doktrininės ekspozicijos eigą.

Socialinių mokslų srityje metodologijos šaltinis sutelktas į visuomenės realybę, kad būtų pasiekta tam tikra ir galutinė išvada apie epizodą, naudojant stebėjimus ir praktinį darbą, būdingą visam moksliniams tyrimams.

Svarbu atskirti metodą (kiekvienam planui pasirinktą pavadinimą, pasiektą siekiant tikslo) ir metodiką (metodą tiriančią šaką). Metodika nėra skirta analizuoti ar patikrinti jau įgytas ir mokslo priimtas žinias: jos užduotis yra stebėti ir patvirtinti galiojančias strategijas, skirtas šioms žinioms didinti.

Metodika yra esminė visų mokslinių tyrimų (mokslinio metodo) dalis, kuri remiasi propededikais, nes leidžia sisteminti procedūras ir metodus, reikalingus iššūkiui pasiekti. Pažymėtina, kad propededistas suteikia žinių ir disciplinų, reikalingų bet kuriam dalykui spręsti ir suprasti, pavadinimą . Terminas kilęs iš graikų pró ( „prieš“ ) ir paideutikós ( „nuoroda į mokymą“ )

Kitaip tariant, metodologija yra konkretus šaltinis, gaunamas iš teorinės ir epistemologinės padėties, siekiant atrinkti konkrečius tyrimo metodus. Taigi metodika priklauso nuo to, kokie postulatai yra mokslininko įsitikinimai, nes metodinis veiksmas bus jo ištirtas tikrovės tikrinimo įrankis. Veiksminga metodika turi būti drausminga ir sisteminga ir leisti taikyti metodą, leidžiantį analizuoti visą problemą.

Mokslinių tyrimų metu gali būti kuriama daug metodikų, tačiau visi jie gali būti suskirstyti į dvi dideles grupes, kokybinio ir kiekybinio tyrimo metodiką. Pirmasis yra tas, kuris leidžia prieigą prie informacijos kaupiant duomenis apie kintamuosius, pasiekiant tam tikras išvadas lyginant statistiką; antra, pasakoja apie tiriamus reiškinius, nepaisydama duomenų kiekybinio įvertinimo ir gaudama juos per pokalbius ar ne skaitmeninius metodus, tiria ryšį tarp kintamųjų, gautų iš stebėjimo, atsižvelgiant į visas aplinkybes ir situacijas, kurios sukasi aplink tiriamą problemą.

Kita vertus, metodologija taip pat gali būti lyginamoji (analizė), aprašomoji (atskleidžianti) arba normatyvinė (vertybės). Norėdami žinoti, ar patogu naudoti vieną ar kitą metodiką, mokslininkas arba tyrėjas turi atsižvelgti į svarbius aspektus. Kai kurie klausimai, kuriuos turėtumėte užduoti sau, yra šie: kokių rezultatų tikitės pasiekti? Kas yra suinteresuoti žinoti rezultatus? Koks yra projekto pobūdis?

Labai svarbu, kad taikytas metodas ir teorija, kuri suteikia pagrindą žinioms įterpti, būtų suvienodintos (kaip ir kas turėtų būti tarpusavyje suderintos); Tai reiškia, kad metodologija turi būti naudojama ideologinėje sistemoje, nuoseklių idėjų sistemoje, kuri yra atsakinga už tyrimo tikslo aiškinimą.

Kaip jau buvo paaiškinta, metodas ir metodika yra skirtingi dalykai. Terminas „metodas“, dar vadinamas mokslinių tyrimų metodais, gali būti apibrėžiamas kaip kelias iki pabaigos; metodologija susideda iš procedūrų, kurios turi būti įvykdytos, kad būtų laikomasi jos nustatytų ir gautų tikras išvadas apie analizuojamą reiškinį ar problemą. Kitaip tariant, nors metodologija yra tai, kas sujungia subjektą su žinių objektu ir yra būtinas norint pasiekti mokslines žinias, metodas yra kelias ar instrumentas, vedantis į jį.

Sporto mokymo metodologija susideda iš taisyklių, kurias organizacija turi įvykdyti sportuojant. Šioje srityje yra dviejų rūšių metodologijos: daugiadisciplininis ir integruotas .

Daugiadisciplininė metodika yra ta, kad manoma, kad geriausias sportinis rezultatas gali būti gaunamas iš įvairių veiksnių, tokių kaip technika, taktika, fiziniai, psichologiniai ir vizualūs aspektai. Galai pasiekiami aiškiais ir saugiais pratimais.

Integruota metodika grindžiama sporto praktika ir mano, kad techniniai, taktiniai, fiziniai, psichologiniai ir vizualiniai gebėjimai yra glaudžiai susiję. Šioje metodikoje ieškoma visų elementų integracijos ir derinio, tačiau daugiau dėmesio skiriama technikai ir taktikai .