Neraštingumas - tai neraštinga sąlyga, lotyniškos kilmės žodis ( analphabetus ), kilęs iš senovės graikų (ἀναλφάβητος, analfábetos), kuris reiškia tą asmenį, kuris negali skaityti ar rašyti . Bet kokiu atveju šis terminas yra plačiai naudojamas ir naudojamas asmenims, kurie yra nežinomi arba kurių pagrindinės žinios yra bet kokios disciplinos .
Taip pat laikoma epidemija, kuri kelia grėsmę laisvei ir pažangai, neraštingumas kelia nerimą įvairių šalių vyriausybėms dešimtmečius, ir yra daug kampanijų, kaip ją panaikinti. Daugiau nei 800 milijonų suaugusiųjų ir daugiau nei 100 milijonų vaikų visame pasaulyje yra neraštingi. Tai reiškia, kad apskritai šie žmonės nežino, kaip skaityti savo teises, nei laikraščio naujienos, nei rašyti gyvenimo aprašymo ieškoti darbo. Tokių apribojimų pasekmės yra tokios akivaizdžios, kaip jos yra bauginančios.
Šalyse, kuriose yra privalomojo ugdymo programos, neraštingumas yra labai mažas. Tačiau kalbų mokymasis vis labiau trūksta, atsižvelgiant į daugelį veiksnių, tarp kurių yra piktnaudžiavimas technologijomis . Dešimtojo dešimtmečio viduryje daugeliui mokytojų, kurie teigė, kad jų mokiniai rašo blogiau ir blogiau, buvo naudojamos elektroninių laiškų rašymo ir pokalbių sutartys. Šiandien, tik po 15 metų, tokiose šalyse kaip Jungtinės Amerikos Valstijos vaikai gauna pirmuosius mobiliuosius telefonus prieš 9 metus. Kiek technologija veikia kalbą? Nieko, kol ji taikoma su konstruktyvia strategija.
Labai sudėtingoms kalboms, pvz., Japonams, reikia dar didesnio mokytojų veiksmingumo ir dėmesio bei pastovumo tiems studentams, kurie būtų neįsivaizduojami Vakaruose. Tačiau, nepaisant stereotipinio orientacijos ir disciplinos, neraštingumas taip pat juos užpuls. Ironiška, kad vienas iš Japonijos planų tobulinti rašymo ir skaitymo mokymą yra būtinas, kad kiekvienas studentas į mokyklą atneštų Nintendo DSI. Siūloma naudoti programą, kuri užfiksuoja ir atpažįsta mokytojo žodžius ir siunčia juos kiekvienam asmeniui, kad jie galėtų sekti klasę ir automatiškai užsirašyti, visada teisingai. Taip pat yra įvairių programų, kurios stebi jutiklinio ekrano rankraštį, naudodami plunksną, kad būtų užtikrintas tikslus šios sudėtingos kalbos mokymasis, kuriam reikia, pavyzdžiui, kad kiekvienos ženklo pėdsakai yra nepakeičiami.
Funkcinis ir skaitmeninis neraštingumas 
Kai žmogus mokosi skaityti ir rašyti, bet negali praktikoje taikyti šių žinių, kalbame apie funkcinį neraštingumą . Tokiu atveju asmuo gali naudoti pagrindinį savo kalbos vartojimą, bet negali suprasti rašytinių nurodymų, užpildyti formą, skaityti tekstą komunikacijos priemonėje, interpretuoti eismo ženklus ar tvarkaraščius ir naudoti efektyviai naudoti kompiuterines priemones, pvz., teksto procesorių, internetą ar mobilųjį telefoną. Nors šie žmonės gali suprasti izoliuotus žodžius, tai yra tada, kai jie sujungia ir priima santykines ir kontekstines reikšmes, todėl jų interpretavimas tampa neįmanomas.
Kita vertus, pastaraisiais metais buvo sukurta skaitmeninio neraštingumo samprata, susijusi su žmonėmis, neturinčiais reikiamų žinių, kad galėtų bendrauti su naujomis technologijomis (pvz., Internetu ). Klaidingai, ši sąlyga dažniausiai siejama su tam tikro amžiaus žmonėmis, tikriausiai tėvais ir seneliais iš 80-ųjų kartų. Kaip ir tradicinio neraštingumo atveju, šios žinių ir supratimo stokos priežastys nėra susijusios su amžiumi, o daugeliu atvejų - su asmens ekonominiu lygiu. Pagrindiniai kaltininkai apskritai yra nepraktiški ir varginantys mokymo metodai, kurie nemano, kad studentas yra individualus, bet kaip grupės, apimančios bet kurį tokio paties amžiaus asmenį, dalis, darant prielaidą, kad visi jos nariai turi panašų laipsnį palūkanų ir pajėgumų.
Prieš kelerius metus JT įtraukė švietimą kaip vieną iš aštuonių Tūkstantmečio vystymosi tikslų ir nustatė 2015 m. Terminą visiems pasaulio vaikams turėti galimybę gauti pradinį išsilavinimą. Kad pasiektume šį tikslą, mes turime ne tik mokyklas, bet ir televiziją bei internetą siūlome įvairias laisvas kalbų mokymosi priemones, pradedant nuo video serijų iki tekstų, programų ir net žaidimų.