Įprasta rasti produktus ir veiklą vaikams, kur atsiranda didaktikos samprata. „Mokymo turinys“, „Mokymo medžiaga“ ir „Mokymo žaidimas“ yra, pavyzdžiui, kai kuriais atvejais paminėti frazes, kurios dažnai rezonuoja daugelio suaugusiųjų protuose. Tačiau daug kartų mes nepastebime teorinių apibrėžimų, ir mes likome nenustatę, ką jie reiškia, konkrečiai, tokius žodžius kaip minėtas. Dėl šios priežasties šiandien stengsimės pateikti įdomių duomenų, kurie leis mums atrasti, kas yra tiktai didaktinė.

Techniniu požiūriu didaktika yra pedagogikos filialas, atsakingas už metodų ir metodų, padedančių tobulinti mokymą, nustatymą, apibrėžiant gaires, kad būtų galima efektyviau pasiekti išsilavinusius žmones.

Ekspertai teigia, kad didaktika suprantama kaip mokslo-pedagoginio pobūdžio disciplina, orientuota į kiekvieną mokymosi etapą. Kitaip tariant, tai yra pedagogikos filialas, leidžiantis kreiptis, analizuoti ir projektuoti schemas ir planus, skirtus formuoti kiekvienos pedagoginės teorijos pagrindus.

Ši disciplina, kuri jaučiasi švietimo principais ir tarnauja mokytojams atrenkant ir plėtojant turinį, siekia užsisakyti ir remti mokymo modelius ir mokymosi planą. Tai vadinama didaktine veikla mokymosi aplinkoje, kuriai reikalingi tam tikri elementai: mokytojas (kuris moko), besimokantysis (kuris mokosi) ir mokymosi kontekstas .

Kalbant apie didaktikos kvalifikaciją, ją galima suprasti įvairiais būdais: tik kaip techniką, kaip taikomąjį mokslą, tiesiog kaip teoriją arba kaip pagrindinį mokymo mokslą. Kita vertus, didaktinius modelius galima apibūdinti kaip teorinį profilį (apibūdinantį, aiškinamąjį ir nuspėjamąjį) arba technologinį (normatyvinį ir normatyvinį).

Pažymėtina, kad per visą istoriją švietimas buvo pažengęs ir, atsižvelgiant į šiuos pasiekimus, buvo modernizuotos didaktinės literatūros nuorodos .

Pavyzdžiui, iš pradžių buvo sukurtas modelis, pabrėžęs tiek dėstytojus, tiek studentui teikiamo turinio tipą (proceso-produkto modelis), neatsižvelgiant į pasirinktą metodą, mokymo sistemą ar besimokantįjį.,

Per daugelį metų buvo priimta didesnės veiklos sistema, kuria siekiama skatinti kūrybinius gebėjimus ir gebėjimą suprasti per praktiką ir asmeninius bandymus. Kita vertus, vadinamasis tarpininkavimo modelis siekia sukurti ir stiprinti individualius įgūdžius savarankiškam mokymui pasiekti. Su pažintiniais mokslais didaktikos paslaugomis, pastarųjų metų didaktinės sistemos įgijo lankstumą ir turi didesnę apimtį .

Šiuo metu egzistuoja trys gerai diferencijuoti didaktiniai modeliai: normatyvinis (orientuotas į turinį), inkatyvus (orientuotas į studentą) ir apytikslis (kuriam svarbiausia yra naujoji žiniasklaida ).

Švietimas, taip pat ir likęs pasaulis pasikeitė ir prisitaiko prie laikų, todėl jo didaktiniai modeliai pasikeitė. Kas buvo rekomenduojama prieš dvidešimt metų ir buvo taikoma visose mokyklose, šiandien ne tik naudojama, bet ir laikoma negatyvia švietimui.

Pradžioje švietimas buvo valdomas tradiciniu didaktiniu modeliu, kuris buvo orientuotas į mokymą, nesvarbu, kaip tai vyksta, metodai nebuvo išsamiai ištirti, nei kontekstai, kuriuose buvo bandoma kiekvienos individo žinios ar situacija; Mėginant mokyti, labai svarbu naudoti didaktiką, kuri apima ankstesnę studentų ir apskritai kiekvieno individo konteksto analizę, kuria siekiama kiekvienam iš jų kreiptis ir plėtoti savarankiško mokymo gebėjimus, būtinus pasiekiamoms žinioms. būti taikoma kasdieniame asmenų gyvenime.

Ekspertai apibrėžia didaktiką

Aebli didaktika yra mokslas, padedantis Pedagogijai viską, kas yra susijusi su visuotinėmis švietimo užduotimis. Užtikrina, kad mokslinė didaktika būtų žinių apie ugdymo procesus asmens intelekte ir naudojamų metodikų rezultatas.

Mattosas išreiškia, kad jam priklauso pedagoginė doktrina, kurios tikslas yra apibrėžti tinkamą mokymo metodą ir efektyviai nukreipti grupės mokymąsi. Jis turi praktišką ir normatyvinį pobūdį, kurį reikia gerbti.

Kita vertus, Stöcker tvirtina, kad tai teorija, leidžianti duoti nurodymus mokyklų mokyme visais lygmenimis. Analizuoti visus mokymo aspektus (reiškinius, nurodymus, principus, įstatymus ir kt.); o Larroyo pristato jį kaip mokymo užduoties atlikimo tyrimą.