Kompleksinės minties sampratą sukūrė prancūzų filosofas Edgaras Morinas ir nurodo gebėjimą sujungti skirtingus realaus matmenis . Susidūręs su daugialypių, interaktyvių ir atsitiktinių ar atsitiktinių komponentų faktų ar objektų atsiradimu, subjektas yra priverstas sukurti minties strategiją, kuri nėra reduktyvi arba sumodeliuojanti, bet atspindinti. Morinas vadino šį pajėgumų kompleksinį mąstymą.

Ši koncepcija prieštarauja drausminiam padalijimui ir skatina tarpdisciplininį ir holistinį požiūrį, nors ir neatsisakydama visos sudedamųjų dalių sąvokos. Sisteminės, kibernetinės ir informacinės teorijos palaiko sudėtingą mąstymą .

Galima sakyti, kad sudėtingas mąstymas yra pagrįstas trimis pagrindiniais principais: dialogas (sistemos suderinamumas su paradoksu), rekursija (sugebėjimas veikti atgaline data, kad pakeistų sistemą) ir holograma (visa ir dalis). visa dalis).

Todėl kompleksinis mąstymas yra minties strategija ar forma, kuri turi globalizuotą ar apimantį reiškinių ketinimą, tačiau tuo pat metu pripažįsta dalių specifiškumą. Svarbiausia yra žinių permaina, taikant minėtus principus.

Viskas, kas susijusi su sudėtingu mąstymu, yra susijusi su epistemologija (mokslo žinių metodų doktrina). Epistemologijos arba gnoseologijos tyrimo objektas yra mokslinių žinių kūrimas ir patvirtinimas, analizuojant skirtingus kriterijus.

Sudėtingas terminas dažnai siejamas su tais, kuriuos sunku suprasti, nepasiekiamiems tiems, kurie neturi tam tikrų įgūdžių ar žinių. Tačiau jos etimologija mums parodo šiek tiek kitokią prasmę: „kas yra austi kartu“. Vadinasi, sudėtinga mintis, pačiam Morinui pasakius, grindžiama santykių ir papildymų kūrimu, visumos tyrinėjimu per jo defektus ir jų poveikį, judėjimą ir jo ramybę, atsižvelgiant į abipusiškumą, kuris vyksta tarp jo ir jos dalis.

Sudėtingumas atstovauja pasauliui kaip puikus tinklas, sudarytas iš plonų siūlų, susipynusių ir susietų visus jos komponentus. Kompleksinis mąstymas yra susijęs su tokiais gilumais, kaip ir gyvenimu, socialinėmis problemomis ir žmogaus rūšies ateitimi, o pastaraisiais laikais jis tapo labai svarbus švietimo srityje, svarbiausiame tarpasmeninių santykių centre. atsižvelgiant į tai, kad jis yra mokymo procesas, kuris leidžia mums aktyviai ir produktyviai integruotis į visuomenę.

Pasak Matthew Lipman, filosofo ir pedagogikos specialisto (1922– 2010 m., Jungtinės Valstijos), visa manoma, kad visa manoma, kad sudėtinga, turi pateikti darnią organizaciją, būti sudaryta iš turtingų koncepcijų ir sukurti nuolatinį judėjimą, poreikį ištirti ir ištirti, Jis taip pat daugiau nei vieną kartą pabrėžė, kad svarbu nuo pat vaikystės įkvėpti mokinių tokio mąstymo, skatinti jų intelektą, kritinę jausmą ir kūrybiškumą.

„Lipman“ manė, kad būtina įtraukti filosofiją į kiekvienos pradinės ir vidurinės mokyklos programą, praturtinti švietimo išteklius, išplėsti dėstomų sąvokų spektrą ir pobūdį bei skatinti savireguliavimą, pačių metodų peržiūrą ir turinį tai yra perduodama Jis taip pat pabrėžė kritikos ir kūrybiškumo, kaip švietimo ramsčių, svarbą.

Svarstymų, kaip pagrindinio augimo elemento, skatinimas yra revoliucinė idėja, beveik besiribojanti su utopija, pasaulyje, kuriai priklauso pramonės tendencijos; jie moko mus, kad tilptų į vieną ar kitą formą, kad taptų iš anksto nustatytu žmogaus pavyzdžiu, kuris pereina per vieną iš galimų kelių.